【知青回忆】在瑶区的日子里（一）
如果说《走进瑶区的一天》心情是多么沉重，一路上坎坎坷坷。那么这只是“万里长征走完了第一步”在瑶区以后1600多天的日子里，生活其实更苦涩、更艰辛，可谓“万事都要靠自己”。而每当夜深人静一个人“留守”学校时，却倍感寂寞和孤独。看似“自由自在”我却无一点高兴愉快之意，相反感到十分惆怅。而最让我担心是边疆缺医少药、交通又不便，害怕自己患病后得不到及时治疗，所以常常惶惶不安，从而感觉瑶区的日子真是特别，特别的漫长……
进瑶区后，考虑到上海知青的生活习惯，公社领导将我们四人分别安排到条件稍好的傣族村寨当老师，其中九连的龚惠光和十连的潘逸民被分配到比较热闹的勐伴小学，十三连的陈志强却被“丢到”公社旁边一个不知名的小学，而将我则“放”到了纳卓小学。
纳卓小学地处“三岔路口”是当时公社、勐伴去勐腊县城的必经之地。但所谓的学校其实只是两间用稻草和泥合成后挂抹成墙，屋顶用茅草铺盖的教室。教室的泥墙因长年失修已有几个大的窟窿，调皮的学生下课后有时直接从窟窿钻出去。一个家在勐腊“易武”公社的汉族男青年则是这里的唯一老师。
当时分配给我的工作很简单，在纳卓负责一年级新生的招生并任课。但在筹建一年级班时所遇到的各种困难，使我万万没想到在瑶区当一个小学老师是如此的辛苦。谈到招生、通俗的办法是“安民告示”，但招生的通知贴在学校的墙上已有好几天了，可来报名的学生却寥寥无几。怀疑无生源？一打听、当时纳卓傣族寨20多户人家有7—10岁的“适龄”儿童十几个，另离傣族寨约3公里的地方、有一个被称为“墨江人”（墨江是云南的一个地方县名）的少数民族（我至今不知道是什么民族，就简称为“墨江人”）也有5-6个孩子已到上学的年龄。而且当时国家对少数民族孩子特别照顾：读小学实行书费、学费全免。不见学生报名，我的情绪当时就受到很大的影响，没想到会“出师不利”。而如果招不到学生，那我不就成了“光杆”老师?为了弄清学生不来报名的原因，我第一次上寨串门（家访），坐在傣家煮饭的火塘边，尽管我一遍又一遍地耐心举例读书有文化、掌握知识的好处，但似乎“话不投机”效果并不好。学生家长通常很客气地回答：“老师，我们考虑考虑！”却丝毫没有报名的动静。而我当时也没有意识到“考虑，考虑”其背后潜藏的特殊原因，无意在闲聊时，我的同事李志山老师叙说个别知青到边疆后打架，偷东西产生负面影响的“故事”我顿时明白了学生不愿报名其实与我这个“知青”身份的老师有密切的“关系”。
干脆把招生的事先丢一旁。为了给知青“正名”，白天我到田间（当时大概是8月份，正是栽水稻的季节）凭着我是上海农村长大的孩子、干农活有一定的基础，与傣族群众一起拔秧、插秧。八月山区的太阳有一定的炙热，但我戴顶草帽，赤着脚、毅然跨进浑浊的水田。中午，（因干活地离寨比较远，一般中午都带饭在田间吃）傣家人将芭蕉叶包的午饭热情地塞给我吃时，我也全然不顾难闻的腥味、装出吃得“津津有味”的样子。几天下来我被晒得“面目全非”开始已有点当地傣族“农民”的样子。而到了夜晚、村寨如开会，尽管当时我对傣话还“一窍不通”，但我搬个小凳子经常去参加“学习”，虽然听了半天最后也没弄明白开会的内容是什么意思，但我尽量在“行动上”争取做个能让傣族群众可以信赖的人。使学生家长逐渐“淡化”我的知青身份，而把我看成老师——一个他们可以将孩子放心托付的老师。“精诚所至、金石为开“，“奇迹”终于发生了！不久，不但连村寨的老支书对我刮目相看，每次开会结束时总会尊重地问我：“老师！老师！有什么（话讲）？”而且当村寨以最原始、最公平的方式分配打猎到的野兽肉时（即：按村寨的户数，把猎物分成相应的份数。每一份都带有野兽身上的任何部分，包括器脏、头脚）我和李老师也被幸运地作为村寨中的“一户”而分到猎物。与此同时、一个知青老师参加生产队劳动的事也让傣族群众开了“眼界”。
十多天后，出于对我这个知青老师的信任，一年级学生的生源总算解决了！还真不少，有20多个，傣族生产队长还特意把他以前逃学的10岁儿子又重新送回学校，进入一年级新生班。但世上的事往往“好事多磨”，学生招来后，因没有桌椅、板凳还是开不了课。作为财产、纳卓小学所有的两间“教室”，一间是由四年级（也是学校目前唯一的班级，仅十几个学生）正在使用。而另一间则是“家徒四壁”教室里什么都没有。按理找当地教育局解决学生的课桌椅子就可以了，但在边疆、因教育经费紧张，一般只能由当地村寨帮助解决。怎么办？我只好凭刚刚建立的“关系”（纳卓老百姓对我的好感吧？）找来傣族村和“墨江人”的村长进行协商。并在得到李老师的支持后，大胆提出改变纳卓学校“面貌”的设想。最后在“一切为了孩子”的共同愿望基础上“三方”达成共识。根据各方的“特长”，由“墨江人”上山锯板，以木板替代学生的“桌椅、板凳”，由傣族村负责教室的屋架和盖屋顶的茅草排，而学校（即我）负责教室的“墙”。（这是我主动提出的）为了使小学的墙结实、美观，我决定脱土块晒干后垒墙。但做土块时首先要和泥形成粘性，为此、我动员了“全校”的学生每天用脚踩泥，但速度实在太慢，工效不高。幸亏傣族村队长知道后立即增派了两头水牛前来“协助“踩泥任务，这样、我和学生可以更多的时间投入生产土砖的工作。通过前后一个多月的共同努力，纳卓小学的一年级终于办了起来，学校的面貌再也不是以前那样破烂不堪了。我在自己亲手垒起的学校泥砖墙上，工工整整地写上了“教育为无产阶级政治服务”的几个鲜红大字。通过招生、建校，我第一次感到：瑶区老师“管事”真多，不仅仅要管学生，管建校，而且还要管其他与学校可能毫不相干的事。而纳卓学生更“纳闷”，进学校的第一课上的却是“劳动课”。
作者王国兴系赴云南水利二团上海知青，请关注近日发布他在瑶区生活的作品：六集《在瑶区的日子里（二）》
《知青情缘》微信公众平台欢迎你！
朋友们请长按上面二维码加入关注，积极投稿，成为《知青情缘》的读者和作者。
投稿邮箱：
564636138@qq.com
宅豆聚惠
点击“阅读原文”
抢起来！
↓